De 4 a 6 de novembro de 2026, o Observatório da Rede de Inovação para Educação Híbrida (RIEH), na Universidade Federal de Alagoas (UFAL), sediou uma programação voltada ao debate sobre a Política Nacional de Ensino Médio (PNAEM) e a governança educacional. A integração entre as redes de ensino participantes foi marcada pela realização conjunta de três eventos – a 3ª Expo Presencial da RIEH, o 2º Encontro Presencial da REM e o 2º Encontro do GEPEM –, que reuniram cerca de 250 representantes de todas as unidades federativas do país.

Estruturada pelo Ministério da Educação (MEC) a partir de consulta pública realizada em 2023, a PNAEM busca combater a evasão escolar, reduzir desigualdades educacionais e garantir uma formação integral mais relevante aos estudantes. Entre as principais ações para consolidar a política no país estão a RIEH, a Rede de Apoio à Implementação da PNAEM nos Territórios (REM) e a especialização em Gestão da Escola Pública de Ensino Médio (GEPEM). Essas iniciativas oferecem suporte técnico, formativo e estrutural ao integrar a modernização tecnológica e pedagógica via educação híbrida, a articulação federativa e a formação para uma gestão escolar mais integrada.

GEPEM

Com a presença de gestores, pesquisadores e representantes do MEC, o 2º Encontro do GEPEM debateu o impacto da formação de lideranças na rotina escolar. O curso de pós-graduação lato sensu é gratuito e qualifica a administração da escola pública de Ensino Médio. A iniciativa é fruto da parceria entre MEC e Capes por meio da Universidade Aberta do Brasil (UAB), sendo ministrada por 27 instituições públicas de ensino superior em todas as regiões do país.

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A perspectiva de transformação que nasce no cotidiano escolar foi reforçada por Emerson Nunes de Almeida, discente do GEPEM no Rio Grande do Norte. “O GEPEM nos fortalece para atender as demandas do chão da escola”, relatou. O desdobramento prático dessa capilaridade foi detalhado por Andreia Luiza Alves de Oliveira, articuladora do GEPEM em Alagoas, que representou o conjunto de articuladores ao definir o programa como uma “estratégia potente para qualificar gestores, coordenadores pedagógicos e professores”. Ela destacou que a iniciativa já rende frutos com a inserção dos gestores do Ensino Médio nas tomadas de decisão, apoiando a PNAEM de forma ainda mais qualificada.

A diversidade de cenários estaduais ganhou espaço na fala de Leandro Picoli Nucci, coordenador do GEPEM em Mato Grosso do Sul, ao relatar a experiência do estado junto a diretores, coordenadores e servidores. Ele explicou que o curso tem atuado como um instrumento essencial para reconectar a administração escolar à realidade da sala de aula, gerando maior compromisso com o desenvolvimento dos alunos.

O estreitamento de laços entre o ensino superior e a educação básica foi abordado por Lilian Kelly de Almeida Figueiredo Voss, coordenadora-geral da UAB na Universidade Federal de Alagoas (UFAL), que pontuou o papel da universidade-líder na implementação do GEPEM e na articulação com as demais instituições federais parceiras. “Infelizmente a universidade ainda não conversa com a escola como gostaríamos, mas o GEPEM proporcionou essa interação”, celebrou, ressaltando o impacto transformador na rotina de municípios das mais diversas localidades.

Olhando para o futuro da política pública, Shahuana Antunes Netto, assistente técnica na CAPES, destacou que “quem está estudando hoje verá os reflexos do que o curso oferece” e anunciou a abertura de uma nova turma para o próximo ano. Tereza Santos Farias, Diretora de Políticas e Diretrizes da Educação Integral Básica (DPDI/SEB/MEC), sintetizou a missão coletiva ao afirmar que “a escola pública é um espaço de convívio da juventude com o sonho de chegar a lugares onde seus pais e avós não conseguiram”, reforçando o GEPEM como pilar estruturante de um Ensino Médio com qualidade social por meio da qualificação e da liderança dos gestores.

Articulação RIEH-REM

A integração entre os participantes das duas redes começou a se consolidar em outubro de 2025, durante a 2ª Expo Presencial da RIEH e o 1º Encontro Presencial da REM. As edições anteriores reuniram os integrantes no prédio do Observatório da RIEH, em Maceió (AL), espaço físico concebido para abrigar encontros, formações e a gestão estratégica da iniciativa.

Um dos destaques da programação foi a conferência "A governança como compromisso com o direito à educação: perspectivas para a implementação de políticas educacionais", transmitida ao vivo pelo canal do MEC no YouTube (#MECAoVivo). A coordenadora-geral de Ensino Médio do Ministério da Educação (COGEM), Valdirene Alves de Oliveira, enfatizou o papel estratégico do MEC na articulação entre redes estaduais e parceiros institucionais. Segundo ela, a governança multinível e o regime de colaboração entre União, estados e municípios são essenciais para que as diretrizes nacionais cheguem de fato às salas de aula.

Valdirene salientou a importância da educação híbrida e das tecnologias digitais para promover equidade, inclusão social e recomposição de aprendizagens. A gestora defendeu o fortalecimento de políticas para o Ensino Médio focadas nas realidades das juventudes brasileiras a fim de combater a evasão escolar, além de destacar a necessidade de mecanismos contínuos de acompanhamento, monitoramento pedagógico e formação docente para garantir a sustentabilidade das inovações nas redes públicas.

Colocando a educação híbrida no mapa

Para demonstrar a capilaridade e a atuação da RIEH de norte a sul do país, um mapa interativo do Brasil foi instalado em uma mesa digital no centro do Observatório. Os participantes também receberam uma versão impressa que destacava os 52 Núcleos de Inovação entregues e homenageava mulheres que inspiraram a educação em cada território, batizadas de “Artilheiras da Educação” em alusão à Copa do Mundo Feminina de Futebol de 2027, que terá o Brasil como sede.

Durante o evento também foi realizado o lançamento de publicações como o Balanço da Implementação da Política Nacional de Ensino Médio, o relatório RIEH em Movimento: trajetórias, avanços e desafios da implementação, o Manual de Acessibilidade do Observatório da RIEH e os materiais de formação, articulação e implementação da PNAEM nos territórios.

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A RIEH e seus números

Além da sede física, o Observatório Nacional da Educação Híbrida funciona como uma plataforma digital para a sistematização, visualização e acompanhamento contínuo das redes participantes. O painel RIEH em Números reúne indicadores sobre alcance, infraestrutura, produção de conteúdos e uso dos sistemas digitais nas 24 redes aderentes, abrangendo 1.598 escolas selecionadas, mais de 205 mil estudantes e quase 16 mil professores.

Na dimensão da infraestrutura tecnológica, a plataforma registra 52 Núcleos de Inovação instalados em 24 unidades da federação e a entrega de 2.963 equipamentos, além do suporte direto de 87 profissionais nas equipes técnicas. O avanço pedagógico reflete-se na oferta de 298 cursos na modalidade híbrida, 535 unidades curriculares disponibilizadas e 217 mídias compartilhadas no Repositório Digital.

O engajamento nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) soma 450.628 acessos aos cursos e 28.223 consultas às mídias do repositório, com o registro de 302 contas de professores e 9.068 de estudantes ativadas. A sistematização desses números evidencia a amplitude das ações e oferece um panorama detalhado para subsidiar o planejamento estratégico e o contínuo aperfeiçoamento da rede.

O Observatório também centraliza o novo sistema de monitoramento da RIEH, estruturado para acompanhar a execução das ações nos territórios. Os dados coletados alimentam indicadores alinhados à PNAEM em seus seis eixos organizadores: organização e arquitetura curricular; acesso e permanência; trajetórias e desempenho; infraestrutura e insumos; formação e valorização docente; e governança e gestão educacional.